儿童孤独症能治好吗怎么治

　　有些时候受伤的小孩子会有些孤僻，儿童孤独症怎么治呢?下面是学习啦小编精心为你们整理的关于儿童孤独症能治好吗的相关内容，希望你们会喜欢!

　　儿童孤独症能治好吗

　　并不能完全治愈，但是长久的陪伴可以让孩子感知到所有的生命。

　　虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈，但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的。孤独症儿童由于本身的发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。

　　国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。"好的方向"就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。

　　儿童孤独症评定量表

　　1 喜欢长时间自身旋转

　　2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。

　　3 经常没有接触环境或进行交往的要求。

　　4 往往不能接受简单的指令(如坐下、过来等)

　　5 不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等)

　　6 视觉辨别能力差(如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差)。

　　7 无交往性微笑(即不会与人点头、招呼、微笑)

　　8 代词运用颠倒或混乱(你、我分不清)

　　9 长时间总拿着某种东西。

　　10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题

　　11 说话不合音调、无节奏

　　12 长时间摇摆身体

　　13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对自身与物体的距离估 计不足。

　　14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应

　　15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应

　　16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作

　　17 对其他人的面部表情或感情没有反应

　　18 说话时很少用“是”或“我”等词

　　19 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合

　　20 不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或放在盒子里)

　　21 有时对很大的声音不产生吃惊反应(可能让人想到他是聋子)

　　22 经常拍打手

　　23 大发脾气或经常发点脾气

　　24 主动回避与别人的眼光接触

　　25 拒绝别人的接触或拥抱

　　26 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应

　　27 身体表现很僵硬、很难抱住

　　28 当抱看他时，感到他的肌肉松驰(即他不紧贴抱他的人)

　　29 以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向于语言表示)

　　30 常用脚尖走路

　　31 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人

　　32 不断地重复短句

　　33 游戏时不模仿其他儿童

　　34 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼

　　35 以撞头、咬手等行为自伤

　　36 想要什么东西不能等待(一想要什么，就马上要得到)

　　37 不能指出 5 个以上物体的名称

　　38 不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)

　　39 有许多声音的时候，常常捂着耳朵

　　40 经常旋转碰撞物体

　　41 在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)

　　42 一天只能提出 5 个以内的要求

　　43 经常受到惊吓或非常焦虑不安

　　44 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉

　　45 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣

　　46 一遍遍重复一些声音或词

　　47 瞪着眼看人，好像要看穿似的

　　48 重复别人的问话或回答

　　49 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意

　　50 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等(如来回地走或跑，没完 没了地蹦、跳、拍、敲)

　　51 对周围东西喜欢嗅、摸或尝

　　52 对生人常无视觉反应(对来人不看)

　　53 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路要走一定的路线， 饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡 不吃。

　　54 经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了)

　　55 在 2 岁半以前就发现孩子发育延迟

　　56 在日常生活中至少用 15 个但不超过 30 个短句进行交流(不到 15 句也打 “∨”)

　　57 长时间疑视一个地方(呆呆地看一处)

　　《自闭症行为量表》——ABC 量表，由 KRUG 于 1978 年编制，表中列出 57 项自 闭症儿童的行为特征，包括感觉能力(S)、交往能力(R)、运动能力(B)、 语言能力(L)和自我照顾能力(S)五个方面。

　　要求评定者与儿童至少共同生活 3-6 周，填写者与儿童生活至少半年以上的教师。评分时，对每一项作“是”与 “否”的判断。“是”评记“∨”符号，“否”不打号。把“是”的项目合计累 分，总分≥31 分为自闭症筛查界限分;总分>53 分作为自闭症诊断界限分(参考 值) 原作者提出该量表的筛查界限分为 57 分，而诊断分为 67 分。

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